Dwivedi, Agam and Lalta Prasad <br/><br/>
Vaidik Shiksha ke Paristhitikiya 

 - Agra  H. P. Bhargava Book House 
<br/><br/> विषयानुक्रमणिका <br/>अध्याय विषय <br/>पृष्ठ संख्या <br/>प्रथम <br/>पारिस्थितिकीय बीमारख <br/>के विभिन्न घटक <br/>1-16 <br/>घाको का परस्परापेक्षी होगा <br/>सन्तुलन का सिद्धान्त <br/>ऋत का सिद्धान्त एवं पारिस्थितिकीय समकक्षा <br/>प्राकृतिक परिवेश <br/>सास्कृतिक विरासत एवं शिक्षा <br/>प्रकृति से शामञ्जस्य <br/>समन्वयात्मक चिन्तन <br/>शिक्षा का विशिष्ट स्वरूप <br/>वैदिक शिक्षा के पारिस्थितिकीय आधार की संकल्पना <br/>द्वितीय शिक्षा का अर्थ, स्वरूप तथा महत्त्व <br/>17-37 <br/>शिक्षा का सीमित अर्थ <br/>शिक्षा का व्यापक अर्थ <br/>शिक्षा का स्वरूप <br/>शिक्षा का महत्व <br/>तृतीय शिक्षा के उद्देश्य <br/>तत्व बोध तथा कर्तव्य बोध <br/>38-50 <br/>व्यक्तित्व-निर्माण <br/>धार्मिक तथा सामाजिक निष्ठा का विकास <br/>राष्ट्रीय चेतना का विकास <br/>पुरुषार्थ चतुष्टय (चातुर्वर्गफल) प्राप्त कर सकने की अर्हता उत्पन्न करना <br/>चतुर्थ शिक्षा के विविध आयाम <br/>शिक्षा और धर्म <br/>VE <br/>51-62 <br/>शिक्षा और संस्कार<br/>शिक्षा और यज्ञ <br/>शिक्षा और समाज <br/>पञ्चम <br/>वैदिक कालीन शैक्षिक पारिस्थितिकी <br/>63-107 <br/>Bachelor <br/>po <br/>पारिस्थितिकीय पर्यावरण <br/>भौतिक पारिस्थितिकी <br/>सामाजिक पारिस्थितिकी <br/>सास्कृतिक पारिस्थितिकी <br/>आर्थिक पारिस्थितिकी <br/>आध्यात्मिक तथा नैतिक पारिस्थितिकी <br/>षष्ठ वैदिक कालीन शैक्षिक अवधारणा <br/>108-117 <br/>शिक्षा और विद्या <br/>विद्या (परा) और अविद्या (अपरा) <br/>मूल्यपरक शिक्षा <br/>औपचारिक तथा अनौपचारिक शिक्षा <br/>शिक्षा के विविध साधन <br/>सप्तम <br/>वैदिक कालीन औपचारिक शिक्षा का स्वरूप <br/>118-135 <br/>आश्रम-शिक्षा-पद्धति <br/>आश्रम में प्रवेश <br/>उपनयन संस्कार तथा वैदिक शिक्षा का आयाम <br/>आश्रम में विद्यार्थी की दैनिक चर्या <br/>अध्ययन के विषय <br/>वैदिक शिक्षा के दैनिक क्रम में अनध्याय <br/>गुरुओं के प्रकार <br/>गुरु-शिष्य सम्बन्ध <br/>शिक्षा की पूर्णता तथा समावर्तन संस्कार <br/>अष्टम <br/>शैक्षिक निहितार्थ <br/>wd136-144 <br/>सन्दर्भ ग्रन्थ सूची <br/>145-156 <br/>संक्षेपासार-विवरण <br/>157-159